应用文是文章的一大类别。它是人们在工作、学习、科研、交际、日常生活中广泛应用的，为解决实际问题而撰写的，具有规范格式的实用型文章的总称。
客观地说，与小说、诗歌、散文等欣赏类文体相比，应用文教学由于其文体自身的特点，内容比较枯燥，缺乏生动性和吸引力，而且，就其目前的教学手段、方式来说，也都比较陈旧落后。这就容易使学生产生厌学情绪，较难收到应有的效果。这种情况应该引起我们足够的关注并努力加以改变。
与传统的教学方法相比，网络教学这种超越平面甚至可以跨越时空的解读方式，使认知、阅读和感受、体验结合在一起，大大提高了学习的兴趣和效率，确有其无可比拟的优越性。网络教学是一种通过计算机网络，将老师和学生联系起来，利用计算机通信技术和多媒体技术进行交流的教学方式。它可通过网页发布教学内容，通过电子邮件与学生交流，通过网络传递视频信息。它与传统的黑板加粉笔，以教师讲授为主的方式相比，显得快捷、直观、生动。网络教学可极大地调动学生的学习积极性，提高教学效果。
那么，如何进行网络环境下的应用文教学呢？
首先，吃透两头，精心设计。教师必须透彻理解教材的难点重点，同时要了解学生的实际水平，从网络或其他途径中获取与应用文文种有关的声像、图文等素材，设计具有个性化的多媒体教学网页。结合应用文教学的实用性、知识性、可操作性，让学生对应用文格式有感性认识，可收集一些应用文如公文实样，扫描制作成网页给学生看，使学生感到直观、新鲜、有趣，从而激发学习应用文的兴趣。
网络资源浩瀚无垠，可运用各种搜索引擎，如百度、Google等，从语文教学资源网如网络教育、LD远程语文教学学习网、语文教育网、语文天地、文秘114、中国秘书网等网站中收集应用文正反例文、有关格式写法等内容，为制作网络课件储备丰富的素材。
在制作网页并运用网络课件进行课堂教学时，针对应用文的写作特点，多编写一些典型例文，根据应用文具体文种内容和形式上的特殊要求，设计与各文种相对应的练习，而每次训练可侧重某一个方面，通过由浅入深的具有针对性的训练，总结规律，达到由认识（基础知识和例文）到实践（针对性训练），再由实践上升到认识（掌握规律）的目的，使针对性训练真正起到举一反三的作用。
其次，耐心指导，兼顾全体。教师在网络课堂教学中可让学生通过登录教师发布的主页，在教师的引导下学习，也可进行实时的网络教学。网页包含了学习内容、例文、病文修改、解答、小结、讨论及其他相关内容，学生点击相应按钮进行浏览学习。这是在教师指导下，以学生为主导的一种课堂教学方式。上课的内容（包括一些课外知识）是直接与应用文例文格式紧密联系的，利用现代信息化技术，积极发挥学生在学习中的主动性，直接为完成具体的教学任务而服务，最大限度地适应全体同学的水平。
再者，积极交流，自主学习。教师应该充分发挥网络教学的优势，引导学生主动参与到各个教学环节中来。网络具有交互性特点，大家有问题，发个E-mail或在BBS上发个帖子，同学之间、教师之间、师生之间都可以进行讨论学习、交流解答。所谓“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”（萧伯纳）的说法正好证明了交流学习的积极意义。
讨论学习，可利用现有的电子布告牌系统(BBS)或聊天室，教师则在学校站点上建立相应的主题讨论组（比如某应用文文种教学），学生可以在自己学习的特定主题区内发言，并能针对别人的意见进行评论，每个人的发言或评论都即时地被所有参与讨论者所看到。学生可以从中直接看到自己的得失，并作为学生自我肯定或改进的依据。
协作学习，则利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学生针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。比如，在讲授了“简报”的基本格式和写作要求之后，让学生独立或自由组合成几个小组，根据各自掌握的现实材料，编写作业“简报”。小组成员之间既有分工又需合作。通过网络进行个人之间或小组之间竞争性学习，看谁能够首先达到教学要求。由于具有竞争性，学生在学习过程中，会更加专注，更加主动，学习效果比传统的方法更为显著。而且，在完成作业的同时，也锻炼了学生的合作能力。其他如专用书信、广告、公文等一些与生活和学习实际联系密切的应用文题目都可以采用这种方法。又比如，专用书信的写作，像自荐信、应聘书、个人简历等文种，可从网上搜索相应文章，了解成功的写法，加以模仿练习，从而写出符合规范个性鲜明的实用文书。班上同学还可以讨论借鉴，即时浏览修改，教师也可即时参与评析，指导学生写作。这种网上协作学习的方式可极大地调动学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人翁。
当然，网络多媒体教学也有其局限性，网络信息良莠不齐，我们应引导学生作正确的选择。教师应在课前做好充分的准备，精心制作课件，有效合理掌控时间，教学过程中必须提出明确的教学要求，不能到网上“放羊”。如果学生按照教师交给的任务从网上寻觅、筛选、综合汇总资料，围绕要求和问题进行阅读和写作，是能够很好地达到教学目标的。
总之，在应用文教学中运用网络多媒体技术，可充分利用计算机网络的多种功能，把抽象的教学内容形象化，把枯燥的学习变成生动活泼充满情趣的过程，改变了教学设计及学习的模式。这对于拓展学生的知识面，提高学生的学习自主性及培养学生的创新意识和创新精神都有积极意义。作为教师，则应该转换角色，更多地是作为管理者和引导者参与其中，真正实践“教为学服务”的宗旨。网络多媒体教学将把教师从大量重复性教学活动中解放出来，将创造力奉献给更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索之中，完全可以比从前做得更好。（作者单位：嘉兴职业技术学院）